Accostu attività in u prucessu amparera

U fundamentu di u sistemu mudernu di furmazione messa a dimarchja attività. Ma l 'urganizzazzioni d' dimarchja pedagogica piglià in contu stu puntu pò esse difficiule di certi maestri. Andemu guardà a più tecnica in u so postu di basi.

dimarchja attiva à u prucessu amparera deve esse basata nantu à u manghjà dopu:

• i zitelli tocca à sviluppà a mutivi cugnitiva (u laziu à amparà è truvà fora), oltri un scopu furmazioni specìficu (capì chì ci vole à amparà è truvà fora);
• studianti tuccherà à fà una azzione in ordine per acquistà u sapè fà è sapè fà manca;
• studianti bisognu di a pensemu truvannu maneri è attività chì permettenu à dumandà cuscente u cunniscenze acquistate: què;
• schoolchildren deve esse furmatu da i capacità di cuntrullà i azzione di micca solu dopu, ma ancu in u baddu di fatti pedagogica;
• in u prucessu di què hè necessaria a cumprendi a suluzione di fatti vitali e propiu.

Leontiev approcciu attività hè la basi di l'aducazzioni developmental, chì fù cuntinuava in u sistemu Davydov. In più, sta duttrina deve esse u fundamentu di mudernu kit di insignà à ogni sughjettu.

U fattu hè chì in u prucessu di què in u primu postu allura sarà micca tantu l 'accùmulu di sapè fà è sapè fà è sapè fà di i studienti in una catena ristritti, è à un puntu cchiù la criazzioni d' ogni individuu, "self-custruzzione" a l 'attivitati pedagogica. È lu cchiù mpurtanti ùn hè micca participazione di u zitellu in individuale so attività, è fusioni, assemi a àutri. Perchè u principale ugettivi di u prucessu amparera hè la criazzioni e stabilimentu di cuscenza suciale è umana di u zitellu.

Chì hè per quessa a dimarchja attività in educazione deve esse una chjave. U so principiu menu e basi hè chì u zitellu in u prucessu amparera deve cumportu comu un sughjettu, micca un oggettu di maestru canadese manipulation.

Hè impurtante di piglià sta in contu in lu librettu primariu, postu chì a scola primaria età activité principale di l 'attività - attività di furmazione. È u risultatu di un parmu, sopra tuttu, un cambiamentu in i cullighjenti, u so sviluppu persunale. Per quessa, u approcciu attivitati - hè un cuncettu ùnicu, u prugrammu di chì hè sottumessu à cambià da u zitellu, chi è, u sughjettu chì porta fora sta 'attività. Stu cuncettu gira u zitellu di iddu stissu, anu bisognu di riflessione è self-valutazione.

Ci voli di i prufessori chì sò custruì un prucessu amparera basatu nantu approcciu attivitati

Didàttica, u novu matiriali è dispunibbili esse amministrati è decisi, facci tosta, è mustrà.

Dopu, ci vole à urganizà attività di a ricerca di i zitelli, tantu chi i studienti "pensu fora" iddi à scioglie u prublema di basi di l 'lezziò, oltri a prisenza di u labellu à upirari sottu cundizioni specifichi.

Terzu, u prucessu amparera deve godi esse criativu, participà à u sviluppu di u zitellu.

Quartu, in u prucessu pedagogica nicissariu furmari ogni azzione mintali.

Quintu, u maestru hè custrettu à motivate studianti tantu chi si misiru indipindente stessi scopi e scopi, oltri modi truvannu è i mezi di jùnciri li. A causa di chistu, i zitelli vi pudè urganizà optimally a so attività. Luntanu da a issu, u maestru ci aiutà tutti a vita è e cumpetenze di self-di cuntrollu è self-stima.

VI, educazioni devi periculu tamantu di u sviluppu, u materiale hè ghjusta è nicissaria.

In generale, ci vole à piglià l 'cchìstu cunchiusioni. dimarchja attiva duvia esse u mezu di un prucessu di pedagogica in infrastrutture muderne.