Principiu di accessibilità in pedagogia

Ci hè parechji principii, secondu chì u procrudumentu educatu tutale hè custruitu. Sia in u scola, à una scola vocational o à una università, ci sò certe basi cumuni à qualunque livellu di studiu. . Una di sti règule hè u principiu di accessibilità . Chì ghjè ellu è cumu pò esse sustituitu in u prucessu formale?

I scientisti i suciali nantu à l'accessibilità di l'educazione

U sviluppu di sta regula è l'intruduzioni di questu in u prucessu pedagogicu implicava assai scientisti. Questu è KD Ushinsky è N.G. Chernyshevsky è N.A. Dobrolyubova. In i termini più generale, u principiu di l'accessibilità hè a cunnessione di materiale pedagogica per e caratteristiche di i studienti. U furmazione deve esse travagliu mentale chì i studienti o i studienti sò ingaghjati in tuttu u ghjornu. Ma, invece, questu travagliu deve esse fattibbli per l'alumne - hà motivatu per u travagliu più grande, è micca esse u mutivu di ricusate di studià.

Differenti scientifichi avianu a so propiu difinizzioni di ciò chì cumporta u principiu di l'accessibilità in a pedagogica. Arcuni eranu sicura chì hè intigrata ligata cù l'età di l'alumna, è per quessa a selezzione di materiale devenu esse pricisu da questu criticu. Altri crèdenu chì l'abilità è u talentu di u zitellu sò mpurtanti: postu tuttu, in a stessa classi pò esse figlioli di parechji età, ma cù una capacità completamente diversa per apprendre. Alcune centu focu annantu à u cuntenutu chì i manuales utilizati in lezioni o parenti cuntenenu.

A definizione chì hè diventata classica

Una opinione espressa da I.N. Kazantsev in u 1959. реализуется, прежде всего, в постоянном достижении границы умственных возможностей учащегося. In a cullizzioni sottu a so editura "Didactics" ponu truvà l'idea chì u principiu di l'accessibilità si rializeghja, prima di tuttu, in a rializazione constante di u cunfini di i capacità mentali di l'studiente. Cusì, ogni volta di facenu un esercitu, l'studiente in u prucessu di l'educazione ogni volta è ghjugna è sopra à queste bar. Malgradu u fattu chì L.V. Zankov prupunimu è introdisceranu u cuncettu d'educazione d'altu livellu di l'accessibilità di a cunniscenza, infatti, ancu i so novovovedeniya riflettinu u principiu di l'accessibilità in a pedagogica.

A storia di u principiu di accessibilità

U principiu di a furmazione di sta regula pò esse cunsideratu u 60 è 70 anni di u seculu passatu. Hè da quì chì l'azorpi principali s'apprimenu, basatu in u principiu di l'accessibilità in a pedagogia. Questu hè quellu tempu quandu l'involuventi Sovièticu facia sforzi per esse educati, perchè era in quelli anni chì era stituitu in a forma in quale a vedemu oghje. Questa hè a formazione jointa di i carusi è di e donne, è u sistema di l'eleci classi è u passaghju di a prublema di produzione.

Certi studienti fannu una attenzioni particulari à a prublema di a puntualità di l'educazione. Ogni pupilla hè natu è vive in una certa èra, quandu a società hè in una di una uva etapa di u prugressu scientifica è tecnologicu. Per quessa, hè impussibile ùn piglià in cuntalli, cù l'abilità di l'studiente, stu fattore. Hè ancu cumu l'expectativa di a sucità in relazione à u zitellu. Dopu tuttu, ùn pò esse dichjaratu chì in u passatu suvieticu, i studienti è i studienti anu tistimunziatu cumu di i studii muderni. L'epopea è l'ideoluggìi dispunìanu certi requisiti - questu hè appiattu à l'studiente è à l'studiente di l'università.

Chì ponu disperisce l 'dispunibilità di u materiale

Ùn ognunu hè excelente o bè à a scola. Ci hè parechji difficultà, per quellu chì u principiu di l'accessibilità in a pedagogica ponu esse violata. Un esempiu chì un studiente decide, o un esercitu in russu, di una banda ùn deve esse assai faciule per ellu. Per d 'altra banda, l'estressu è l'effort mentale ùn devenu micca un zitellu à rietta u subjecte stessu. In fattu, a maiò parte di e discipline di u currenti scola sò per questa mutivazione è diventanu propiu per l'alumni. Sensibilizza di sfurtunati in e so capacità, per esempiu, solu di prublemi in l'àlgibiu, ellu hà sappiutu più disprezzu à piglià u libru. Pi aggravate a situazione pò esse l'attitudine di u maestru à u scola lagging - nimu li piacerà quandu i so capaci debbuli spuntanu davanti à i so parenti. . Ma in rialità, in questa situazione, ponu osservà una vuluntà vuluntà, chì, devenezza, hè sottumessu à u principi di l'accessibilità .

Cumu risolviri u prublema di l'individualisazione di l'impresa

À qualchì puntu, hè necessariu di vede ciò ch'è esse causatu diffiultà di u studiente in u currículum, travagliatu cusì à stu aspettu. Dopu tuttu, u furmazione sempre duverà sempre in a cusì "zona di u sviluppu proximali", per esempiu da quellu chì hè attualmente disponible à u zitellu. Per implementà sta regula in pratica, però, ùn hè micca sempre bisognu. Dopu tuttu, ogni maestru ùn hè capacitu o disprezza à identificà e difficultà chì un zitellu spiega in u so sughjettu. Inoltre també u numicu di studienti - micca sempre u prucessu d'assezzione hè pròtticu individualizatu. I solu solu suluzzioni à stu prublema sò ancu presentati da i ricerca domiciliali. Per esempiu, u studiu internu Z.I. Kalmykova prupone a creazione di specie pedagogichi à a furmazione in quale ogni studienteu puderia ellu sceglie per ellu aqui funzioni chì sianu attaccati à u so livellu.

Criterium per determinà u principiu di accessibilità

Inoltre, parechji scientificu di e diverse tempi prisintonu cuncetti diffirenti per questa regula. Prima di tuttu, u principiu di l'accessibilità sò stata u criteri principali di u quali u materiale pedagogicu hè sceltu. Siconda, i libri è i manu di guidà si deve cuntà u nivellu di preparazione di i studienti o i scoli, chì hè una di e funzioni principali chì u principiu di l'accessibilità in a pedagogia cuntene. Questa definizione, cum'è l'antica, hè utilizzata bè in l'educazione russa moderna. Tercero, un altru rolu impurtante di stu principiu hè l'identificazione di e prublemi incontratu per ogni insegnante in u prucessu d'aprenu.

Cumu identificà si u materiale hè dispunibule per l'alumna

U criticu di a dispunibilità di un materiale sempre dipende di parechji fatturi. Per definisce u livellu di stu indicatore, parechji casi si ponu utilizà. Prima, l'accessibilità si ponu esse evaluata in relazione à un studiente individuali è maestru di un sugettu particulari. Siconda, pò esse una valutazione di l'abilità di un studiente o un studiente per maestru diversi discipline chì formanu parti di tuttu u scuu di scola o di l'istitutu. Tercero, un anàlisi di a capacità di furmà a classe entera o gruppu pò esse realizatu. Sempre hè ovvidu chì u materiale di furmazione hè dispunibule per i studienti s'ellu ricevenu una qualificazione di "4" o "5". Allora u realizeghja u principiu di accessibilità in pedagogia sò realizati. L'identifichimentu è l'identifikazzjoni puntuale di e prublemi incontrangiati da i studienti si trova ancu per a ricunniscenza di e valutazioni. "Troica" sempre tistimunia à e prublemi è a necessità di studiu currettamente di u materiale.